中国乐派“8+1、思政+x”课程体系——钢琴系演奏专业理论与表演实践系列课程教学展示活动成功举办
6月5日-9日,中国乐派“8+1、思政+x”课程体系全国研讨会暨第二届全国音乐教育专业建设论坛在北京会议中心隆重举行。活动期间,中国音乐学院钢琴系举办专业课程教学展示,9位专业教师共进行了11门钢琴演奏专业理论与表演实践课程的教学内容展示。中国音乐家协会钢琴学会会长、原中央音乐学院钢琴系主任吴迎教授、《钢琴艺术》主编李航以及全国十一所音乐学院的钢琴学科带头人和部分综合性大学的音乐学院负责人出席了课程展示和交流研讨活动,活动由钢琴系副主任樊禾心教授和钢琴系(直属)党支部副书记杨树副教授分别主持。
6月6日下午,樊禾心教授带来《钢琴教学法》课程展示。她以专著《钢琴教学论》为切入点,从建立、探究钢琴教学论的迫切性及重要性,研究钢琴教学法的目的及意义等方面介绍了该门课程对钢琴系本科教学的重要指导意义,并对钢琴启蒙教学与儿童心理学、成人钢琴教学的特点与方法、钢琴课堂教学的基本方法和内容、钢琴教学计划的制定与教材的选择、钢琴的基本弹奏方法及技术训练以及作品的指导与独立处理等几个方面做了系统介绍。课程展示完毕后,与会专家教授提出了许多宝贵的意见建议,对钢琴教学法课程的建设发展具有十分重要的参考价值。
6月7日上午,李民副教授带来第二场课程展示。他首先介绍了开设《钢琴演奏法》课程的初衷,梳理了应诗真教授等老一辈钢琴教育家对钢琴教学与演奏法的研究理念和成果,强调国内外钢琴教学法的巨大差异,并指出其差异来源于钢琴演奏法研究的不均衡与定义的模糊。接着,李民副教授介绍了钢琴演奏法多层次、多角度的分析与研究,并分享了钢琴演奏技法的基本原则和基本要素。最后,李民副教授引用中国琵琶演奏法的分类法进一步讨论了汉语对于钢琴演奏动作的定义目前并没有形成高度统一的观点,并呼吁广大钢琴教育者应更加关注钢琴教学方法的共性,为钢琴演奏法的建设而共同努力。
下午2时,于美娜副教授带来了《室内乐》课程展示。她首先介绍了室内乐课程的概况,接着介绍了课程开设的年级、内容以及脉络,提出在此课程教学中应力求培养同学们的综合能力、合作意识、把控能力、作品理解力和音乐表现力,并注意在练习过程中的常见问题,例如搭档的选择方面需要寻找能力和演奏水平均衡的搭档;对合作困难的片段可以使用分声部、多分类速度等方法训练;在听觉方面需要横向以及竖向的区别训练,把控横向层次、区分主次以及提高旋律带动性;平衡纵和声感受以及纵向声音立体感等等。最后,她向大家展示了同学们室内乐课程的学习成果,强调了多色彩声音凝聚、多形式合作艺术传播的重要意义,为各大音乐院校室内乐课程的教学实践起到了积极的推动作用。
下午3时,朱迪教授做了《钢琴文献》系列课程中“巴洛克”和“古典主义”两个时期的课程展示。他介绍了钢琴文献课程开设的初衷是旨在帮助学生更好地掌握特定时期的创作风格和演奏风格,对开阔眼界起着重要作用。他谈到,除了课程本身的知识,培养学生的听辨、分析、应用、写作等综合能力也尤为重要。他现场播放了用钢琴、管风琴、羽管键琴、楔槌键琴等演奏的巴赫《哥德堡变奏曲》的主题,让学生更直观、深刻地了解乐器特点;展示了一段学生自行处理的作品,丰富有趣的加花处理体现了学生对巴洛克音乐风格的把握;要求学生学会分析赋格、分析奏鸣曲式并用论文的形式将分析结果表达出来,为学生演奏赋格以及采用奏鸣曲式的各类作品提供了理论基础。朱迪教授最后强调,随着科技的飞速发展,人工智能等科技产物将给教育事业带来更多、更大的挑战,广大教育工作者应群策群力,为教育事业健康蓬勃发展共同努力。
下午4时,曾佳莉老师对《早期槌击钢琴演奏》课程进行了系统性的介绍。她从授课对象谈起,介绍了开设课程的目的——通过对历史性键盘乐器的演奏,尽可能还原作曲家所处时代的音响效果以彰显作曲家的想法或反映的时代背景。她以学校现存两台古钢琴为线索,分别介绍古典主义时期与浪漫主义时期钢琴的变化和作品的发展。在谈到古典主义时期,她介绍了课程时长、课容量、上课形式、该时期钢琴的构造、演奏曲目等主要内容。在谈到浪漫主义时期,她展示了踏板的变化,对触键、演奏规则、踏板和音响进行了详细的介绍。最后,曾佳莉老师分享了两段古钢琴演奏的视频,对视频中演奏的作品进行了简要概述。
6月8日上午9时,傅红副教授展示了《钢琴文献》系列课程中的“浪漫主义时期”。她从课程背景、教学大纲以及课程考核策略等几个方面对课程进行了简要介绍。傅红副教授谈到,钢琴是一个相较其他乐器而言具有交响性的乐器,在课程的教学大纲中不应局限于钢琴独奏作品,更应包括钢琴协奏曲、钢琴室内乐作品等多类型的作品训练,从而帮助学生更加系统、全面地了解时期作品及时期特点。随后,她分享了教学实践中教师提供课题,让学生独自或以小组的形式自主学习的案例。与会专家学者在同学们的演奏或演讲中体会到将理论与实践相结合的教学理念。最后,傅红副教授谈到,文学、音乐与美术自古以来有着难解之缘,了解富有哲理的画作和文学作品可以促进学生对音乐的可视化理解,教师在授课过程中应加入同时期相关文学、美术作品的鉴赏,以激发培养学生们的审美情感,帮助学生更加深刻地理解浪漫派时期作品的内涵。
上午10时,韩冰副教授展示了《钢琴文献》系列课程中“二十世纪”课程教学内容。他以时间和国家为线索,分章节介绍了二十世纪近现代作曲家及其钢琴作品,包括印象派、晚期浪漫主义、新古典主义与十二音列等不同的风格流派及写作技法。课程内容中选择的作品全面广泛,不仅涵盖了相关作曲家的钢琴独奏作品,也包括钢琴重奏和交响乐作品等,并现场播放了具有代表性作品的音频片段。他谈到,二十世纪的钢琴音乐并不是比拼作曲技法,而是通过不同的创作技法实现作曲家自身的情感表达。二十一世纪以来,钢琴音乐又有了新的发展,钢琴文献这门课程也会随之加入更多新的内容,进而不断充实和完善。韩冰副教授表示,希望音乐院校的学生们能够深入挖掘和演奏优秀的近现代钢琴音乐作品,期待更多高质量的中国作品走向世界舞台。
下午2时,王遒副教授做了《经典钢琴文献演奏版本的风格鉴赏与比较》课程展示,他介绍了课程建设初期收集音频、视频等资料文献的动机与方式途径,谈到在不同教育背景下师承不同演奏流派的学生在四年本科教育中很难被培养为符合教师自身音乐审美标准的演奏者,而音乐最重要的“个性”应建立在共性之上,这个理念促使他萌生了创建专辑数据库的想法,也进一步推动了此课程内容的建设与发展。接着,他播放了自己剪辑的多名演奏家演绎同一首作品的视频,让在场专家学者清晰地感受音乐审美的更迭变化。他认为,积累海量的演奏版本将激发学生的学习探究能力,这也是这门课的最终教学目标。最后,王遒副教授提出,随着互联网的高速发展,教师需要在学习研究更多的文献及演奏版本的基础上带领学生恰当、高效地运用互联网信息资源,合理地辨别与聆听演奏版本,避免盲目模仿。
下午3时,关常新副教授对《钢琴作品演奏释绎(读谱与实践)》的课程内容进行了展示。他谈到,在钢琴作品教学中,每一位研习者应当在最初始的阶段将注意力放在乐谱本身,而不是过多地关注作品的附加内容。随着时代的发展,每一个音乐时期的更迭变化,作曲家在谱面留下的信息和符号也随之丰富起来,相应的信息也越来越详细,作品谱面标记和符号中的内在涵义也随着时代的变化而发展,这对于研习者来说是一个巨大的挑战,这也促使演奏家应尽其所能发掘作曲家的想法并将其演绎出来,这也是开设《钢琴作品演奏释绎(读谱与实践)》这门课程的意义。关常新副教授表示,希望通过这次研讨会能吸引更多的学生投入这门课程的学习,在研习每一部作品时认真仔细地捕捉乐谱中展现的信息,并将其合理地处理和诠释。
下午4时,樊禾心教授与曾佳莉老师分别带来《中国红色经典钢琴作品研究》《中国钢琴作品演奏》两门课程的展示。樊禾心教授向与会专家介绍了演奏红色经典钢琴作品的重要性以及开设这门课程的意义。她一改过往通常采取的根据作品创作年代来梳理音乐发展过程的研究方法,而是从作品反映的时代背景入手,系统梳理了近代以来中国革命的五个历史时期,即萌芽孕育时期、新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设时期、中国特色社会主义新时代的红色经典钢琴作品。她谈到,我国第一首公开发表的钢琴作品《和平进行曲》反映了第一次世界大战的景象,体现了中国人民热爱和平的愿望;《红星闪闪放光彩》《义勇军进行曲》《山丹丹花开红艳艳》等令我们耳熟能详的红色经典作品反映了新民主主义革命时期不同的历史事件,以符合时代特征的创作手法进行创作。这些具有时代特征的红色经典钢琴作品应该作为钢琴系学生研究和演奏的对象,并将学习成果以导赏音乐会的形式展现。她的讲解与展示获得了与会专家的一致认可,表示将在今后的教学中对红色经典钢琴作品进行深入的研习和实践。
接着,曾佳莉老师展示了《中国钢琴作品演奏》课程概况,从时代、创作等多方面进行对比、引用,分析了此课程内容的设置目标,分享了如何用现代技法进行创作,以及如何了解中国作品在不同年代的特性。曾佳莉老师从课程中的小组讨论分享、视听欣赏拓展、现场演奏讲解分析等三个方面介绍了课程内容,并分享“小组互动”的学习形式,介绍了钢琴系学生与国乐系学生共同完成作品的趣味性,以及通过这种互动的学习形式能更好地提高学生对钢琴作品实践的优势。
中国乐派“8+1、思政+x”课程体系全国研讨会暨第二届全国音乐教育专业建设论坛钢琴系分会场的课程展示活动得到了与会专家学者的高度认可。钢琴系开设的11门钢琴演奏专业理论与实践课程是目前全国专业音乐院校中钢琴演奏专业开设的最全面、内容最丰富的钢琴专业理论与实践课程群。此次研讨会的课程展示环节充分地展现了钢琴系的人才培养目标和学科专业建设理念,进一步明确了钢琴系努力建设“全国一流,具有国际影响力”的钢琴教育平台,争创“双一流”专业的发展目标,对中国乐派“8+1、思政+x”课程体系建设具有重要的推动作用。